萬事萬物都有其自身規(guī)律，有偶然性的，也有必然性的，有線性的，也有非線性的，更有混沌的。管理也一樣，如何管理？怎樣管理？都有其規(guī)律可循。為什么有人當(dāng)總經(jīng)理或者管理者，把企業(yè)管理得有生有色，而有些人當(dāng)總經(jīng)理或者管理者，卻把企業(yè)運(yùn)營(yíng)的舉步為艱，一塌糊涂。其時(shí)，真正的原因，是有的人領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)了管理的真諦，而有的人沒有掌握與學(xué)習(xí)管理真理。因此，才造就了管理成效上的天壤之別。

　　今天要講的是認(rèn)識(shí)能力。認(rèn)識(shí)能力基于對(duì)事物的認(rèn)知、識(shí)別。當(dāng)今企業(yè)外部宏觀復(fù)雜多變。如果對(duì)于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，那么就有使組織生存陷入困境或者面臨崩潰狀態(tài)。人真正的能力是在于大腦的認(rèn)知與協(xié)調(diào)。離開大腦的身體，那就是失去了核心與重點(diǎn)。要不了多久就死氣沉沉地沒有生命力了。

　　管理者面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的管理環(huán)境，如何提高自已的認(rèn)識(shí)能力呢？提升此能力對(duì)管理者有什么好處與利益呢？這些我們都要去思考與判斷的。

　　認(rèn)識(shí)能力是指消化各種資料與全面考慮問題的能力。其中包括信息處理能力、提出問題能力、解決問題能力、判斷力、思考力。

　　認(rèn)識(shí)能力的內(nèi)涵比較豐富。其核心是基于學(xué)習(xí)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、行為技能基礎(chǔ)上的。每個(gè)人從一出生就會(huì)面對(duì)認(rèn)識(shí)與認(rèn)知。所經(jīng)歷過的、所學(xué)習(xí)過的、所感知過的所有思維活動(dòng)與行為活動(dòng)都是在加深個(gè)人對(duì)環(huán)境與自身的認(rèn)識(shí)能力。個(gè)體本身的社會(huì)經(jīng)歷與閱歷、思維與思考過程、學(xué)習(xí)與習(xí)得過程都在不斷地深化認(rèn)識(shí)能力。

　　對(duì)于認(rèn)識(shí)能力的提升，主要有如下方法：

　　通過學(xué)習(xí)提升認(rèn)識(shí)能力。

　　人的社會(huì)實(shí)踐過程也是個(gè)不斷提升認(rèn)識(shí)能力的過程。而學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)能力提高是一種主要手段與方法。世界萬事萬物，管理者不可能什么都去體驗(yàn)一番。那么只有能過學(xué)習(xí)才能增進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，都給予了每個(gè)人提高認(rèn)識(shí)能力與增加知識(shí)的機(jī)會(huì)。所以，要想成為優(yōu)秀的管理者，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，必須把持住良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，不要輕易浪費(fèi)與消耗掉。參加工作后，更有虛心請(qǐng)教、求教，向有經(jīng)驗(yàn)、有知識(shí)的人討教。當(dāng)然是名師最好，名師知識(shí)淵博、思考獨(dú)特、觀點(diǎn)新穎。一個(gè)人能成名，絕非浪得虛名、濫竽充數(shù)之輩。他們的領(lǐng)悟能力比一般人要高些，跟他們學(xué)習(xí)能少走一些彎路。因此，有必要在業(yè)余時(shí)間進(jìn)修或者對(duì)自已進(jìn)行各種培訓(xùn)，以增加認(rèn)識(shí)能力。如果能自學(xué)也不錯(cuò)，因?yàn)槔蠋熃痰呐c自已領(lǐng)悟的總還是有點(diǎn)差異的。自學(xué)要能持之以恒，每天保持1個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間學(xué)習(xí)，每天都堅(jiān)持，那么過幾年或者十幾年后必有大收獲。能過學(xué)習(xí)能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，抓到了本質(zhì)，那么對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力自然而然地高了起來。