《論語》中記載孔子的言論，子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。在學習中思考，來提高認識能力。學而不思是學習過去式的知識與方法，但是事務的變化正是隨機的、復雜的、多變的。所以，不能以過去式的東西來照搬，而應該作些修改，來順應變化與差異。思而不學會限制思維的拓展性與發(fā)展性。使思維、觀念縮小在一個很狹隘的空間里，得不到深入與廣闊的存在。學與思要有效、有力地接合起來，只有這樣才能提高認識力。如何思考？有辯證的、有邏輯的、或者發(fā)散性的思考。對于思考要善于總結、歸納、綜合。要能舉一反三，要有聯(lián)想力與幻想力。要能突破慣性思維的阻礙與控制。思考是從正確的命題開始，有正確的命題，就會有正確的答案誕生。美國管理學家彼得.圣吉《第五項修練》與英國學者愛德華.德.博諾開發(fā)的思維訓練模式《六頂思考帽》都是不錯的思維理論與模式。它們對于人的思考訓練有較好的幫助。

　　通過實踐來提升認識能力。

　　想得好，不如講得好。講得好，不如做得好。想法如果不從實踐去驗證一番的話，那么思想的全面性就有缺陷，所謂智者千慮，必有一失。實踐是檢驗真理的唯一標準。如果對一些事物與問題不能全面性地思考和認識，那么最好利用實踐這一行動指南與標準來驗證，在現(xiàn)實環(huán)境與實驗環(huán)境中尋求完善與完美，使個體的認識能力在現(xiàn)實環(huán)境中升華。