—、人才流失現(xiàn)象

　　DDI對(duì)2006~2007年中國(guó)的主要大企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)包括北京李寧體育用品有限公司、柯達(dá)、SAP、格雷斯中國(guó)有限公司等企業(yè)，在過去12~18個(gè)月內(nèi)人才流失增加了38%。其中73%的雇員是從前一份工作辭職過來的，24%的雇員已經(jīng)有過3份或更多的工作，22%有可能在加入的次年離職。這些企業(yè)都難以期望新聘員工長(zhǎng)期留任。他們對(duì)新聘員工作了一個(gè)預(yù)期任職時(shí)間的估算：工作1~2年內(nèi)最可能跳槽的是獨(dú)立貢獻(xiàn)者、其次是專業(yè)人士和基層領(lǐng)導(dǎo)，跳槽周期要比美國(guó)和加拿大短得多。而中層領(lǐng)導(dǎo)和高管則相對(duì)比較固定，會(huì)有5~10年的留任期。

　　發(fā)展機(jī)會(huì)是員工跳槽的主因
　　
　　員工跳槽最重要的原因是什么呢？缺少發(fā)展的機(jī)會(huì)、別處有更好的工作機(jī)會(huì)在員工和HR的權(quán)重中排到前三名。薪酬過低、缺少獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可也位居前列。

　　員工到底需要什么？加薪？升職？工作環(huán)境？很少有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)經(jīng)常這樣問員工：你對(duì)現(xiàn)在的工作滿意嗎？哪些地方需要我們改進(jìn)呢？當(dāng)許多重要的不滿意日積月累，就像一座不堪重負(fù)的大橋般，有一天會(huì)突然坍塌，而人們卻很驚奇：為什么會(huì)這樣啊？它一直都很結(jié)實(shí)啊！DDI大中華區(qū)董事總經(jīng)理劉偉師，日前接受記者采訪時(shí)表示，晉升的機(jī)會(huì)、合理的薪酬和福利、充滿創(chuàng)意和樂趣的工作文化、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是吸引人才的重要因素，這些要求長(zhǎng)期得不到滿足會(huì)導(dǎo)致員工積極性的喪失，最終跳槽而走（廣州日?qǐng)?bào)2007年8月27日）。

　　二、帝王職業(yè)顧問分析：

　　表面上看，缺乏晉升的機(jī)會(huì)、合理的薪酬和福利、充滿創(chuàng)意和樂趣的工作文化、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)是導(dǎo)致跳槽的根本原因，但實(shí)際上企業(yè)又考慮員工需要什么嗎？員工喜歡做什么？擅長(zhǎng)做什么？企業(yè)都沒有深入地了解，換句話來說，企業(yè)沒有結(jié)合員工的自身特點(diǎn)為員工作出職業(yè)規(guī)劃，員工在企業(yè)的發(fā)展沒有目標(biāo)，缺乏歸宿感，必然會(huì)導(dǎo)致員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同度和忠誠(chéng)度降低。這才是員工流失的根本原因。也雖然有些企業(yè)為員工做了職業(yè)規(guī)劃，但那是從企業(yè)自身的角度出發(fā)而沒有考慮員工的自身特點(diǎn)做出的職業(yè)規(guī)劃，不是真正意義上的職業(yè)規(guī)劃，只有把員工的個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)的員工職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，才是真正意義的企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　三、帝王職業(yè)顧問首席顧問李見明先生提出：人才培養(yǎng)需要“三加工”模式

　　鑒于企業(yè)核心員工的流失，對(duì)企業(yè)造成的危害和損失，帝王職業(yè)顧問首席顧問李見明先生提出人才培養(yǎng)的“三加工”模式，徹底解決企業(yè)核心員工的流失。

　　所謂“三加工”是指人才培養(yǎng)價(jià)值鏈上的粗加工、深加工和精加工。

　　粗加工是指學(xué)校教育的培養(yǎng)模式。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評(píng)價(jià)尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度，另一種是學(xué)校外部的評(píng)價(jià)尺度，即社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度。社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注。社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求。學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評(píng)價(jià)依據(jù)，即評(píng)價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，在整體上是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)是否相符。