人力資源和社會保障部副部長張小建20日表示，明年將有610萬名大學(xué)生畢業(yè)，今年底到明年的大學(xué)生就業(yè)面臨著一個比以前更加趨緊的形勢。

    在發(fā)布以上消息之前，即將畢業(yè)的大學(xué)生，其實(shí)已經(jīng)感到就業(yè)形勢的緊張。一方面，與2008年相比，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)凈增51萬名；另一方面，在全球金融危機(jī)影響下，一些企業(yè)縮減了用人需求。

    在人才供需產(chǎn)生較大矛盾面前，一些大學(xué)生開始對求職產(chǎn)生了悲觀情緒。然而，悲觀情緒恰恰也是當(dāng)前求職的大敵，在金融危機(jī)中，大學(xué)畢業(yè)生更應(yīng)該以主動、積極的心態(tài)，尋找機(jī)會。相比往年大學(xué)畢業(yè)生的求職，2009年的大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該切實(shí)進(jìn)行以下幾方面調(diào)整。

    首先，改“跟風(fēng)求職”為“個性求職”。一直以來，在大學(xué)生求職中，存在比較嚴(yán)重的跟風(fēng)現(xiàn)象，這使大學(xué)生求職存在“四大集中”——集中時間、集中地域、集中行業(yè)、集中用人單位，這不但加大了就業(yè)競爭激烈程度，也導(dǎo)致社會行業(yè)的人才分布很不均衡。改變這種跟風(fēng)求職為個性求職，其實(shí)質(zhì)就是大學(xué)生根據(jù)自己的個性、能力，作出個性化的職業(yè)選擇，不把求職的目光盯在傳統(tǒng)的“集中”的區(qū)域、行業(yè)、單位。在金融危機(jī)影響下，如果大家仍舊求職定位“集中”，必然進(jìn)一步加大供求的失衡程度。如果把求職的焦點(diǎn)從東部沿海大城市轉(zhuǎn)向全國；把擇業(yè)定位由政府部門、咨詢行業(yè)、金融行業(yè)等轉(zhuǎn)向生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)等領(lǐng)域，大學(xué)生的擇業(yè)將會在從集中到分散的過程中突圍。

    其次，改“短期求職”為“較長期求職”。根據(jù)教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思前不久發(fā)布的報(bào)告顯示，2007屆的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時已落實(shí)工作的比例（麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)為不到60%，官方數(shù)據(jù)為70%）大大低于半年后的就業(yè)率87.5%，這表明在畢業(yè)之后的半年時間中，大學(xué)畢業(yè)生隨著擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)的增加、擇業(yè)期望的合理調(diào)整，有很大比例找到了工作。在當(dāng)前的金融危機(jī)中，一些用人單位的用人需求并不特別明朗，大學(xué)畢業(yè)生的求職應(yīng)有長遠(yuǎn)打算，寄希望在短期中就能找到合適工作是不現(xiàn)實(shí)的。

    與此同時，高校在大學(xué)生求職指導(dǎo)與服務(wù)中，也需要調(diào)整傳統(tǒng)工作方式，變被動等待為主動收集社會需求信息；變籠統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座為個性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。

    就業(yè)信息發(fā)布充分、及時，能有效引導(dǎo)學(xué)生作出合理選擇。國內(nèi)高校在就業(yè)信息的收集和發(fā)布上，在主動性、系統(tǒng)性、有效性上，還存在不小差距——目前高校根據(jù)來校舉辦宣講會、招聘會的企業(yè)來判斷需求，其實(shí)就是“等待”企業(yè)送上門——這也被認(rèn)為是國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)定位不準(zhǔn)、就業(yè)期望過高的重要原因。

    據(jù)早報(bào)評論員所知，目前不少大學(xué)生迫切想知道金融危機(jī)對就業(yè)究竟有怎樣的影響，可高校卻難以回答。如果高校能組織人力一一聯(lián)系相關(guān)用人單位，就可以在短期中獲得這些用人單位的用人需求變化情況，收集比較全面的信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行分析，引導(dǎo)大學(xué)生對宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢、社會人才需求形勢進(jìn)行正確評估，以便大學(xué)生正確定位。記得當(dāng)年非典，對大學(xué)生求職造成不小的沖擊，滬上一些高校主動到長三角一帶城市“推銷”大學(xué)生，這有力緩解了就業(yè)的緊張局面，也為未來大學(xué)生就業(yè)開拓了新空間。

    另外，目前大多數(shù)高校從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專職老師按1：500配備，即500個應(yīng)屆畢業(yè)生配備1個專職教師，從這一人力配備看，老師就是做簡單的事務(wù)性工作都很困難，更不用說對學(xué)生進(jìn)行個性化求職指導(dǎo)。

    當(dāng)然，靠一所學(xué)校自行去收集全面的就業(yè)信息，還不夠，國家和地方的教育主管部門，以及社會中介機(jī)構(gòu)，也是重要的教育信息服務(wù)來源。此前，教育部已經(jīng)在學(xué)生報(bào)考大學(xué)時，公布了部分專業(yè)的就業(yè)情況，這實(shí)質(zhì)上就是一種教育服務(wù)，而在大學(xué)生的就業(yè)上，建立政府部門、社會中介機(jī)構(gòu)、高校就業(yè)服務(wù)部門三位一體的信息服務(wù)網(wǎng)，對于幫助大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的作用。

    如果學(xué)校和學(xué)生能進(jìn)行以上調(diào)整，從這個角度說，金融危機(jī)將促進(jìn)高校就業(yè)工作的改善與大學(xué)生個性就業(yè)的實(shí)現(xiàn)，這對高校應(yīng)對未來的學(xué)生就業(yè)，不無裨益。