CFO是當今經(jīng)濟生活中一個責任重大的群體。這一稱謂泛指首席財務官、總會計師或財務總監(jiān)。目前，我國CFO的核心能力欠缺，對CFO的培養(yǎng)也缺乏嚴謹?shù)捏w系，不能滿足金融及財會領域?qū)Ω邔哟稳瞬诺男枨蟆Υ�，上海國家會計學院公布了對CFO能力框架的研究報告
在國外特別是發(fā)達國家的證券市場上，由于機構投資者占有突出地位，上市公司的目標是使股東價值最大化。以股東價值最大化為出發(fā)點和目的，使得CFO對內(nèi)能參與公司的戰(zhàn)略決策，對外則及時向股東提供透明的財務報告和精確的盈利預測。
而我國的CFO與之相比，存在明顯的差距。在我國這樣一個以個人投資者為主的證券市場上，公司不是圍繞股東的利益，更多是注重公司自身的擴張，CFO只是CEO的下屬，沒有參與到公司重大的戰(zhàn)略決策中去。
由此造成我國的CFO缺乏對公司目標的認識和系統(tǒng)的業(yè)績管理觀念，CFO只是為了財務而財務，其作用仍然局限于財務，缺乏對公司經(jīng)營整體的把握。
如何幫助CFO從監(jiān)管型向經(jīng)營型轉(zhuǎn)變，從CEO的下屬向CEO的合作伙伴轉(zhuǎn)型呢？
CFO轉(zhuǎn)型趨勢
上海國家會計學院針對CFO現(xiàn)狀所作的一項調(diào)查顯示，CFO們大多不認同股東關系管理。在回答“股東價值最大化是否是公司最重要經(jīng)營目的”的CFO中，表示贊同的人僅占被調(diào)查者的1/4。調(diào)查顯示，CFO們平時很少花時間與股東打交道，卻會花很多時間與公司高管打交道，因為CFO在行政上仍屬于CEO的屬下。
在調(diào)查的基礎上，上海國家會計學院公布了CFO能力框架的研究報告。強調(diào)了CFO的職業(yè)特征：CFO是公司內(nèi)部的高級管理人員，有別于公司外部的審計師；
CFO負責公司財務和會計工作，與公司的其他高管不同。
該項研究報告通過分析比較后提出，從CFO的職能定位來看，按所處環(huán)節(jié)的不同，CFO職能應分為基本職能和高級職能；而從CFO的本職工作考慮，其可分為核心職能和相關職能。
再細化開來，撇開整體的環(huán)境因素，要想真正發(fā)揮更大的作用，CFO們自身必須依照職能的要求具備更多的能力，如決策能力、分析能力、領導能力和協(xié)作能力等核心勝任能力。
CFO如何轉(zhuǎn)型
何謂能力？《牛津英語詞典》將之定義為：能做某事的素質(zhì)；尚未發(fā)揮的天資或潛質(zhì)。何謂勝任能力？《牛津英語詞典》將其解釋為稱職的能力。
上海國家會計學院的研究表明，核心勝任能力的基本要素是職業(yè)知識、技能和職業(yè)價值觀。
職業(yè)知識自不必說，這是對CFO的基本要求。而技能，上海國家會計學院的報告將其界定為：溝通與協(xié)調(diào)、領導才能與團隊建設、系統(tǒng)思維與問題解決這樣的核心技能，以及靈活性、創(chuàng)造性、適應性和鑒別力等相關技能。
此外，CFO能否勝任，不僅取決于其所具備的知識和技能，還取決于CFO是否愿意承擔責任，是否愿意接受挑戰(zhàn)，是否愿意作出貢獻。總而言之，CFO應該遵循其應有的職業(yè)道德，比如遵守法律法規(guī)、維護公司正當利益、不循私舞弊、提供真實財務信息等，這是CFO應有的職業(yè)價值觀。
健全職業(yè)培訓
應該說，這樣一個CFO的核心勝任能力模型是客觀而全面的。但事實上，要將上述核心勝任能力進一步分解，制訂出詳實的評價體系，細化為更為詳細的流程，將是一項十分龐大的項目。顯然，在現(xiàn)有的環(huán)境下，不可能一蹴而就。
因而，針對那些已經(jīng)具有CFO準入資格的人員加以培訓，使之成為能夠適應CFO要求的人才，無疑是一條捷徑。
從我國目前會計系統(tǒng)考試體系來看，會計認證考試分為三個類別：一是會計從業(yè)資格考試；二是會計專業(yè)技術資格考試；三是注冊會計師資格證書考試。就考試的知識體系而言，主要集中于財務會計相關領域。但CFO作為公司高管，其職能顯然不能僅僅與財務部門相關。
上海國家會計學院建議，按照CFO能力框架的要求，要健全具有準入資格的CFO的后續(xù)職業(yè)培訓，只有把強制性與自愿性培訓相結合。從培訓模式上，應把全脫產(chǎn)教育和網(wǎng)絡課程兩種模式作為未來的發(fā)展方向。
培訓課程所提供的內(nèi)容，應涵蓋戰(zhàn)略管理、公司治理、財務戰(zhàn)略、成本與風險管理、稅收審計與內(nèi)部控制等知識，溝通力、領導力等技能，以及誠信、義務和社會責任等職業(yè)道德等方面的培訓。同時，開發(fā)以案例為導向的核心培訓課程。
當然，培訓只是一種手段，CFO的能力不是依靠后續(xù)教育就能建立起來的。其能力框架的實施取決于市場的需求、行業(yè)發(fā)展甚至于國家的改革進程，但是，重要的一步畢竟邁出了。
